“，妈。”杨舟反接过巾，：“了，前面洗，妈先吧。”

    “，妈先了。”

    杨母刚才冲动太理智，事肯定有安，需一间冷静，拿起脏服，赤回房间换净睡，

    为了让杨舟有太负担，洗完服回房嘱咐早休息各床睡觉，接来除了常话都没有提起“”关话题，杨舟然思都用了学习。

    因为小差拉课程容主动老师及学请求辅导助，老师段间听讲颇为“怒其争”，原成绩并算差，见又积极取，当然非常遗余力。

    尤其孙老师更为关注特意留堂辅导补课，杨舟无旁骛全贯注听课，也没有发过起及偷瞄，俨然又变回前学，里暗欣，考试前又来家访一次。

    当然次来目表扬，也母怎样沟通方法，杨母没法实告，解释为照课容，给完整了一堂理课，引导端正思。

    “得，其实给校方领导反应过次，青教育亚其学科识，从来没有哪老师当回事，理课形虚设，回还提请视。”

    孙老师连连称赞，接来表扬了一番杨舟表现，又叮嘱学习用功固然错，也注意休息，因为杨舟最近温习功课晚，有废寝忘，状态稍显倦怠。

    送孙老师离杨母非常意，没有打算力夸赞杨舟，因为谦受益、招损，孙老师次来没“告状”，表示了一鼓励。

    期考试结来，杨舟愿位列全级第八，回家冲冲告喜讯，颇有得意，杨母里样，故意得意忘形。

    “舟舟先太足，前面还有位领先呢，就算拿第一，也持懈才保证被超越，过实现了诺言，男汉！”

    “骄傲，更专。”杨舟犹豫了一：“妈，奖励吗？”

    “奖励？”杨母忽然起学习考虑，一没给杨舟机，听起奖励，：“妈妈给买机？过答应妈妈，回家来偶尔玩玩。”

    “，妈，玩丧志，告诉过，暂还没有特用机。”杨舟支支吾吾：“……让…摸一次……”

    “舟舟，过了？”杨母又又，悦：“才久就犯老病了？赶吃饭，没作业早休息吧，段间也够累了。”

    “哦。”

    杨舟从一张学习状态熬，有所收获轻松，一旦放松难免“饱思”，为妈妈趁，足求，没给商量，得埋吃饭。