他眉目清朗，气质温润，目光却若有似无地扫过学子席，最终在子恒身上停留了一瞬，唇角似乎弯了一下。

    子恒正想仔细看看太子长相，冷不丁对上那道似含笑意的视线，心头一跳，连忙低下头去，心里尴尬万分。

    他并未看见，太子殿下收回目光时，眼带笑意。

    这时，有太监管事上前，恭请太子殿下训示。

    太子萧春明起身，并未持稿，声音不高却清晰沉稳，传遍明德堂每个角落：

    “诸君皆是我大雍学子表率，未来栋梁。读书人当时时念及民生疾苦，心怀家国大义。”他指了指案头堆积的书册，“然则，尽信书不如无书。纵使满腹经纶，若只悬于云端，便是纸上谈兵，于国于民无益。”

    他话锋微转，语气沉凝了几分：“前日豫州急报，洪水肆虐，田舍淹没，百姓流离，衣食无着。孤闻之，夙夜难眠。”他目光缓缓扫过台下众学子，带着沉重的期许，“试问诸君，若有朝一日为官一方，面对此情此景，当如何自处？如何为君父分忧，解万民倒悬？”

    他娓娓道来，引经据典，又结合实情，将为官之道、为民之责讲得深入浅出，情真意切。

    子恒一边听，一边偷偷观察太子，只是总被太子扫过的视线激得低下眼眸。

    堂下鸦雀无声，只有太子清朗的声音在回荡。不少学子听得心chao澎湃，眼中泛起热意，胸膛不自觉地挺直。

    太子稍作停顿，语气转缓，却更显语重心长：“学问之道，贵在能落地生根，而非束之高阁。孤知诸君寒窗苦读，十年不易。但须谨记，读书人的脊梁，当为天下苍生而挺直。”他目光湛然，扫视全场，“今日在此，孤愿与诸君共立此心：将来，同为我大雍万里河山，黎民百姓，尽忠竭力。”

    “愿随殿下，共守黎民！”百余学子热血上涌，齐刷刷起身，躬身拱手，声震屋瓦。

    子恒随着众人起身行礼，心中亦不免触动。

    这位太子殿下，气度雍容，言语恳切，既能鼓舞人心，又不忘务实提醒，确是个有见识、有担当的人物。

    只是……子恒忽然想起世子爷的话，这么惊才绝艳的人物，竟然是个断袖。

    咳，真是……

    观摩课02

    接下来，轮到工部尚书章宏为学子们讲解豫州水患。

    子恒知道，这位须发微霜、面容儒雅中带着几分威仪的老人，正是端王妃和同窗好友章青玉的爹。

    章尚书略作自我介绍，学子们便纷纷起身，恭敬作揖。

    章宏抬手让学子们坐下，命随侍小厮将一幅卷轴挂于讲案后的墙壁之上。

    卷轴展开，赫然是一幅内容详尽的《黄河水脉图》。

    图上豫州段，用朱砂笔醒目圈出，想不注意都难。

    “老夫今日不讲诗文，不辩经义。”章宏的声音沉缓苍劲，手指点向朱砂标记处，“单说眼前灾情，诸位请看，豫州段，七日内三处决口，淹没州县五座，漂没田舍无数，灾民如蚁，流离失所。八百里加急的奏报，此刻就放在老夫案头。”

    他语带沉重，眼中隐有痛色，目光扫过台下年轻的面孔：“若没有根治之法，豫州沃土，早晚要被这黄河吞没。”

    他顿了顿，继续道：“历代治水，多赖一个‘堵’字。然堵得多了，河床日高，终成悬河，如利剑悬于头顶，一旦溃决，便是灭顶之灾。此扬汤止沸之法，绝非良策。”

    章宏讲完治水的老方法，接下来就讲现在使用的方法。

    “我朝治水，重‘疏’重‘分’，导川入海。于下游多开支河，分流减势；设滞洪之区，引水缓流。然……”章尚书话锋一转，眉头深锁，“分流需占地，滞洪需迁民。豫州人口众多，万亩良田，无数家园。水该何往？人将何处安置？”

    他轻叹一声，那叹息里是沉甸甸的无奈：“诸位可知，黄河水患最致命之处，在于上游。千沟万壑，林少木稀，每逢暴雨，泥沙俱下，是为‘病根’。中下游治理，不过头痛医头，脚痛医脚，治标不治本。”

    他目光如炬，扫视全场，铿锵有力地说：“老夫考问诸位：今日，若你为工部一员，当如何治理这黄河水患？每人须写一策，呈交上来。”

    “啊？！”堂下顿时响起一片低低的惊诧之声。

    没道理啊，这好好的观摩课，怎地说考就考？

    还是这般实务难题！许多只读圣贤书的学子皆面面相觑，茫然无措。

    子恒却心中暗喜，这不就是他最近研读的方向吗？