高枕无忧吗，不一定。

    毕竟咱老百姓也不是每个人都懂法，肯定不如一些律师、法务专业，咱每天的工作也不是起草合同、审合同或找合同里的法律漏洞。

    一般人有证据意识，但说实话，这种意识并不强。随便找张纸，写几笔，留个字据，就算是留证据了。

    席澍清先讲了几个语文常识，关于多音、多义字和汉语中的语言歧义。

    我国的汉字文化博大Jing深，在借条的书写中，使用一个多音多义字，可能就会引发纠纷，酿成一笔不小的金钱损失。

    席澍清展示了一个小案例。

    A找好友B借了两万块钱，并向B出具了借条一张。半年后A归还了五千块，于是要求B把原借条撕毁，B照做后，A就重新为B出具了一张新的借条：“A借B现金两万元，现还欠款五千元。”

    一张纸就这一句话，可能也是因为借款数额并不大，就写得简单粗糙，实践中也有很多人都是这么干的，特别常见。

    席澍清一直站在讲台一侧，他真的用了讲台上的扬声器，“同学们，大家能看出这张借条有什么问题吗？”

    “老师！”有位看起来欢脱活泼，很喜欢跟老师互动的男同学举手了，“我能！”

    席澍清看向他，“好，你说说。”

    这位同学站起来回答，“A借B，是指A把钱借给B，还是A找B借钱啊。”

    “嗯，这是其中的一个问题。你想表达的是，这句话容易产生歧义，导致出借人和借款人的身份混淆。”席澍清帮着那位同学组织语言。

    “嗯嗯嗯，是的，还有还有，额......‘还’这个字是个多音多义字，读hai或huan，在这张借条中，读音不同解释不同，也容易产生歧义。”

    “嗯，点都找到了。好，请坐。”席澍清冲那位男同学淡淡一笑，以兹鼓励，“读huan时，意为已归还，读hai时意为尚欠，一字之差，表意相去甚远。”

    席澍清继续说：“A给B出具的新借条或许是想表明，他找B借了两万元，现在归还了五千元，仍差一万五千元未归还。这当然是符合B本人的想法的，但我为什么说是或许，因为我这是站在A本人诚实守信的前提下做的一个美好的假定。”

    席澍清说完这句话后，喻熹领着王铭从前门走进了教室，因为以他的经验，公选课后排基本不会有位置，反而是前排，尤其是讲台前的第一排会空着，因为基本没有人会选择坐在老师的眼皮子底下正大光明的玩。

    果不其然，就席澍清面前两排的六个位置是空出来的，喻熹和王铭一前一后，在大半个班同学行的注目礼下走到了第一排空位，挨个拉椅板并肩坐下，席澍清就静静地望着他俩一时也没继续讲下去。

    喻熹心中有一大群紧接一大片的草泥马奔过，他心想，看什么看，迟个到很奇怪吗。

    他坐下后先低头拨弄刘海，以肢体小动作掩饰内心的尴尬窘迫，斜眼一觑，王铭坐得腿脚并拢一动不动，脸涨成了猪肝色。

    喻熹轻轻咳了一声，抬头看着席澍清，满脸歉意，席澍清神色恬淡，似是什么都没看到，继续出声上课，“如果此时，A不愿意归还借款，他会故意如何去理解借条上的这句话？我面前的这位同学，请你表达一下自己的看法。”

    席澍清垂眸看着喻熹，面无表情。

    喻熹撇撇嘴，表达看法？他才刚到教室，能表达什么啊？